こんにちは。西ヶ谷です。
数学の問題を解いている生徒さんに、よくお話しをしていますが、数学は「やり方」ではなく、「考え方」が大事と言っています。
(算数についても同じです)
よくやり方がわからないという生徒さんがいます。
特に小学生には多いですね😣
やり方がわからないと言われた時には、その都度、「やり方」じゃないよ、と否定しています(苦笑)
「やり方」ではなく「考え方」だと。
やり方というと、その問題には対応できても、問題(設問)に手を加えられ、ヒネられることによって、その「やり方」は通用しなくなることが多いんです。
この問題のやり方は?と聞かれて、それを「こういうやり方で・・」と教えてしまうと、ワンパターンで考えるようになってしまい、応用が利かなくなります。
応用力をつけるためには、「考え方」を学ぶ姿勢が必要だと思うんです。
しっかりした考え方ができていればこそ、そのやり方が生まれるんだと思います。
問題集にしても、多くの問題集には「やり方」とは記載されておらず、「考え方」とか「ヒント」とか書かれているはずです。
(小学校の算数のワークなどには「やり方」と書いてあるものがありますが、これは確かにやり方だったりします。
そこでは考え方を要求されているわけではないからです。)
さて、
「考え方」とお話ししましたが、数学は、AだからB、BだからC、CだからD・・・と言ったように「論理」の積み重ね=「論理的思考」を養う教科です。
この数学的な「論理的思考」が、数学における「考え方」です。
なので、やり方がわかって答えさえ合えばいい、というものではありません。
問題を解いて、答えだけを見て、「合ってた!」といって、解説も見ないで先に進める生徒さんが結構います。
残念ですが、それは間違った勉強法だと言えます。
どのような根拠(考え方)で、その「やり方」が生まれたのかが、わかっていなければ、それ以上の応用が利きません。
答えさえ合っていればいい、というのでは、深い思考が必要ないので、それ以上の発展が望めません。
というわけで、数学は、答えさえあっていればいい、というものではなく、それに至る考え方が重要で、
それを飛ばして勉強していると、本当の数学の力がつかなくなります。
なので、問題をやった後での答え合わせのときには、基本的には解説まできちんと確認しておく必要があるのです。
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たとえば・・・
やはり、数学や算数は、答えさえ合えばいいというものではないと思っています😰
私自身、このことには非常にこだわりがあります。
「みはじ」のようなものに頼って、答えは出せれるものの、「距離・速度・時間」の関係が、よくわからないのでは、何もならないと思います😣☝
問題の「やり方がわからない」、という言い方をする生徒さんがいます。特に小学生。
そんな場合は、「やり方ではなく、「考え方」だよ。答えが出せればいいってもんじゃないよ。」と教えます😊
さて、関連して新中2の生徒さんのノートです😊
累乗の文字の計算の約分の仕方を間違えていました。
そこで、問題点を指摘したところ
「「χ」や「y」は引く」
と、ポイントをノートに書かれました。
(ノートをお借りしました🙇)
約分の時には、乗数の引き算をすればいいという意味ですよね。
しかしですが、
これを「引き算」という「やり方」として頭の中に入れておくと、
後で、時間が経ってからわからなくならないでしょうか?
問題を解くときに、「やり方」=「テクニック」は便利ですし、時としてそれはよく使います。
ただし、そこに頼ってしまうと、なぜそうなのかが、わからなくなることがあります。
そこでですが、累乗とはそもそもなんだ❓と考えると、図の右側の式を作ることができます。
累乗の乗数は、同じ数字や文字をかける回数を示しています。
この形にバラして約分をしてみると、約分が乗数の「引き算」になることがわかります。
この生徒さんには、わからなくなったら、このように「基本に戻れ」と言っています。
基本に帰ることで、忘れたことを思い出し、そして、「定着」にたどり着くことができるはず。
「やり方」がわかって、答えが合えばいいじゃないか❓という考えをする人は、大変多いのが現状だと思います。
答えが合えばいいという生徒さんは、数学が苦手です。数学が苦手ならば、ぜひ、基本的な考えに立ち返ることをおすすめしたいですね😊
ただし、数学という教科は、簡単には成績が上がってきませんので、腰をすえて、焦らずに、よく考えて問題を解いていただきたいと思っています👐
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