ワークや教科書を使った
歴史の勉強
例を挙げて２
こんにちは、西ヶ谷です。
今回は、先日のお話しのつづきです。
学校のワークや教科書を使った
歴史の勉強の仕方について
「５W1H」を切り口にして
深堀をして
自分の記憶の中に刻み込んで
いく方法について
お話しさせていただきます。
戦前の事件である
5・15事件を例にして
ご紹介させていただきました。
いつ
どこで
だれが
というところ
までお話しさせて
いただきました。
では、つづきです🙇
なにを❓
5・15事件でなにをしたか？
されたか？
ですが、
これまでのお話しとダブり
ますが、
「海軍の青年将校らが
首相官邸を襲い、
犬養毅首相を殺害した。」
ということになります。
5・15事件とはどんな事件か❓
と問われたらこれが答えに
なります。
なぜ❓
つづいてなぜ❓という視点です。
なぜ、この事件が起こったのか
というと
教科書の記述では
「犬養は、軍部の行動をある程度
容認していましたが、
議会政治を守ろうとしたため
より軍部主導の政治を
求めた青年将校らが反発した・・」
とあります。
基本的に議会政治を
守ろうとした
犬養首相をけむたがった
海軍の血気盛んな
イケイケの青年たちが
反乱を起こしたんですね。
なぜ❓
という視点は大事です。
そして見逃している人が
多いところです。
重要用語を答える形の
テキストばかりやっていると
「なぜ？」という
視点が欠けているため
記述の質問に答えられ
なかったりします。
そして、
なぜを考えない勉強など
おかずのない🍚だけの
食事と一緒、
勉強が味気なくてつまらない
ものになります。
（せめて納豆をくれ～✋）
テストでの記述問題では
多くの場合、
なぜ❓
を問われます。
いつ、どこで、どんなことが
起こったか、
がわかっていても
なぜ、そんなことが起こったのかを
知らなければ
それは、本当の歴史の勉強とは
言えないと思います。
過去のあやまちを歴史から学べ
とは言われますが、
なぜ❓
を考えていなかったら
歴史から学びようもなくなるのでは
ないかと思います。
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