【勉強方法】問題を解く理由（問題を解く目的は？）　静岡市駿河区塾　静岡学習塾

なぜ問題を解くのか❓ 1

こんにちは。

静岡学習塾の西ヶ谷です。

('ω')ノ

🤔

そこに問題があるから、か❓

「問題があるからやる。」

多くの生徒さんたちが、

何の気なしに問題を

解いているようにみえます。

👀

気のせいでしょうか❓

塾に来られて、

テキストを広げて、

さて、問題演習。

問題演習をすることに

なんの問題もないのですが・・

基本事項がわかってるの❓

🤔

むむむ、あやしい💧

基本事項がわかってない

のに問題に進んでは

いけません👋

そらそうよ、

その基本事項が理解できて

いるのかを

問題演習で確認しよう

というのに、

その基本がわかってなければ

問題なんかやったって

なんの意味もない。

(T_T)(T_T)(T_T)

そうですよ。

別に極端な言い方じゃないよ。

でも、

意外とそういう人

多いんですよね。

だからこっちから

質問🙋‍♀️🙋‍♂️するんです。

「動名詞ってなに❓」

「現在進行形ってなに❓」

「三人称ってなに❓」

「文型は❓」　

「訳はどうなる❓」

おいおいおい

なんとなんと😲

動名詞がなんなのか

わからずに問題を解いている。

🙅

現在進行形のただの

～ingだと

思って問題を解いている。

🙅

三人称って3人。

🙅

主語ってIのこと。

🙅

そんなんで

問題に進んでしまってどうする❓❓❓

問題集であるワークの方は

それでも結構🙆◎があります。

合ってます。

動名詞や、進行形の

単元だったら、

穴埋めで適当にingを

つけときゃあ、

適当に当たることも

あるんです。

教科書ワーク類は

いろんな人がやるので、

簡単楽勝な

「サービス問題」が

ある程度の数は

あるものなんです。

その🙆の数をみると

自分が「できている」と

かんちがいをしてしまいます。

そうなんです、

まちがいなく

かんちがいです。

やってる中身の意味が

わかってなければ

なにもならんのです。

ワークで演習をするときには

中途半端、いい加減な

解釈でも、

結構🙆になってしまう

というような、

ところにも

気をつけないといけません。

🙆になったからと言っても

理解はちゃんとできてない

ということがあるんです。

結構ありがちな

ワナなんですよ。

なので問題を解くときには

なんのための演習なのか、

目的を明確にすべきです。 

目的がみえない、

考えない問題演習なんて

ダメダメ👋

何の気なしにやる

問題演習は、

時間のむだにしかなりません。

ダメな勉強法の１つです👋

そんな生徒さんたちにお話します。

「夕日に向かって走る🏃のは

なんため❓

そこに夕日があるから🌞

（青春かよ）

笑

問題を解くのはなんため❓

そこに問題があるから。

そうなの❓❓❓

んなわけない！

それおかしいですよ！！」

なぜ問題を解くのか❓❓❓

パート２

とんで火にいる夏の虫🔥

（もう秋なんですけど～🎐）

問題を解くのは

そこに問題があるから❓❓❓

そんなはずはもちろん

ありませんよね。

でも、塾でみていると

そう思ってやっていると

しか思えない例が

いくつもあります(T_T)

（もちろん、

そんな勉強法は

教えていませんよ。

👋

基本事項をしっかり

理解してからgo💨です。）

なぜなんだから、

注意をしても

同じことをしている人も

います😞

これまでの習慣がなせる技

なんだと思います。

習慣ってこわい

😱

飛んで火にいる夏の虫、

虫さんが飛ぶのは、

そこに火🔥があるから。

虫は明るい光が好きです。

だから明るい方向へ

飛ぶんですよね。

しかし、それだと、

🔥の中に突入して、

燃えてしまいます。

何の意図（考え）もなく、

ただやみくもに問題演習に

進めば、

飛んで火にいる夏の虫、

このような夏の虫になっちゃうよ。

👋

では、何を考え、

どんな手順で問題演習に

入るべきかをお話ししますね。

🤗

問題演習は理解すべきことが

わかっているか確認する

ために行う☝

問題演習は、

基本事項が理解できているかを

確認するのが主な役目です。

なので、まず手順としては、

問題を解く前に

基本事項を頭に入れ

（インプット）

なければいけません。

問題演習というのは

アウトプット作業の一環です。

インプットするまえに

アウトプットするって、

本末転倒、

わけわかんない。

インプットがあるから

アウトプットがあるんです。

基本事項のインプット

ですが、

これは科目ごとにやり方が

変わってきます。

たとえば、数学と英語は

ちがいます。

数学については、

基本事項のインプットに

対して、

問題演習の比重が高い

教科と言えます。

そして、

数学は演習をしながら

インプットをしていく

方法も効果的です。

（私がかつてやっていた

不振脱出のための方法です）

英語については、

文法事項をまずは頭にいれないと

新たな単元の作文（英訳）は

できません👋

とにかく基本事項を

きっちり整理して、

頭に入れること！

「入んない❓❓❓、　あっ、そう。」

頭に入らないのは、

頭が悪いんじゃないんですよ、

勉強の仕方に問題があるんです。

読んだことは、

その場で「ミニアウトプット」

読んだことが

ちゃんと言えるか、

自分で確認してみたら

いいんです。

かなり効果ありまっせ！

そんなこんなで、

覚えるべき事を覚えて、

そこで初めて問題演習です。

このような手順を踏んでない人、

結構います。

自分で自分のやっている

まちがいに気がついたら、

基本事項をいかに早く

頭の中に入れられるか、

やみくもではなく、

かしこく進めるべきです。

「解説部分をちゃんと

覚えてから問題やったら

わかったでしょう。

さっきやったところが

ちゃんとわかったでしょう。」

一度、猪突猛進🐗で

問題に突撃していった

生徒さんに

基本事項をインプットして

もらい、

その後、演習をやってもらった

ところ、

はやり、理解度がちがった

ようでした。

そりゃ、そうです。

なので、

「そこに問題があるから

問題をやる」のではなく、

その前に必要な

インプットをしたあとに

問題を解いた方がいいですね

🤗